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评课

来源活动:认识角

张明华 发表于:2013-05-07 浏览 (589) 评论(17) 加入收藏夹

相关评论 (17条评论)

值得学习

     

活动内部回复 发表于 2013-05-10 16:15

认识角的各部分名称放在学生摸一摸角这个环节之后,让学生通过多种感官感知尖尖的部分叫顶点,直直的线叫角的两条边。扇子、剪刀这一题融合在做角里边更自然一些,可以让学生准备粗细一样但长度不相同的硬纸条,通过交流发现角的大小与边的长短无关,与边叉开的大小有关。

     

活动内部回复 发表于 2013-05-09 13:42

讲解时应该说说角的大小和两条边叉开的大小有关系,和边的长短无关。

     

活动内部回复 发表于 2013-05-08 17:39

表扬形式再多一点

     

活动内部回复 发表于 2013-05-08 16:32

总体还是不错的,注意一些细节的处理。

     

活动内部回复 发表于 2013-05-08 16:31

总体的课堂教学效率比较高,但是在一些细节上有欠考虑的地方,比如,在学生找角的时候,应该让学生先集体找,再单独汇报,这样学生就全员参与了,课堂教学效率就会更高。

     

活动内部回复 发表于 2013-05-08 16:10

在比较角的大小时,可让学生自主说一说比的方法,就更好了。

     

活动内部回复 发表于 2013-05-08 16:00

在比较角的大小时,再精致一点就更好了

     

活动内部回复 发表于 2013-05-08 15:13

拓展题是发展思维的一个提高题,让学生初步感知这种找特别角的方法,有序、有规律,从而开拓了学生的视野,课件演示的很好,讲的也到位。不过,在比较角的大小那个环节再精细一点就更好了。

     

活动内部回复 发表于 2013-05-08 14:56

练习的设计再精当一些,就更好了。

     

活动内部回复 发表于 2013-05-08 14:46

练习题的第一题数角稍微难了一点,可以减去一条线。 多强调角的大小与边的长短无关,与两条边张开的大小有关。

     

活动内部回复 发表于 2013-05-08 14:38

可合理重组教材,加强操作性。做角的硬纸条建议宽度一致,长短可不一,这样便于比较大小并发现角的大小与边的长短无关。在指角的顶点、边时,不必刻意要求学生从内侧指。

     

活动内部回复 发表于 2013-05-08 14:38

教学过程清晰,重点突出。再讲清一点,角的大小关系跟什么有关,就更好了。

     

活动内部回复 发表于 2013-05-08 14:30

谢谢各位的宝贵意见,下一节课,我会尝试改进。

     

活动内部回复 发表于 2013-05-08 14:23

在展示学生的角的时候,老师不要代替学生,应给学生充分表达自己想法的机会,而不要包办;在最后数角环节,可先减少一条射线,让学生尝试数角,并找出不重复、不遗漏的方法,然后再增加难度,让学生数角。

     

活动内部回复 发表于 2013-05-08 14:15

共 17 条记录